Nawigacja

Już w roku ubiegłym nie udało nam się zorganizować wspólnego spotkania z okazji Święta Szkoły z powodu pandemii. W tym roku sytuacja się powtórzyła – spotkanie, co prawda się odbyło, ale niestety wirtualnie. Radzimy sobie, jak możemy. Uczniowie wraz z wychowawcami przypomnieli sobie historię naszej szkoły, poszerzyli wiadomości o symbolach placówki, tj.  patron, logo, sztandar. Obejrzeli również okolicznościowy  filmik, którego większość z nich była współautorami. Był hymn szkoły, życzenia i kwiaty, przemówienie p. dyrektor, występy uczniów, wiersze, prace plastyczne itd.  – czyli wszystko to, co jest  zawsze u nas podczas takich uroczystości. Jednakże zdecydowanie wolelibyśmy spotkać się  i świętować na żywo!!!  Oby to jak najszybciej nastąpiło!!!

Szkoło! W dniu Twojego Święta, życzymy Ci, aby każdego dnia spotykało Cię coś pięknego, zaskakującego i wprowadzającego Cię w cudowny nastrój. Nie tylko wielkie sprawy wywołują zdumienie i zachwyt. Czasem wystarczą małe rzeczy i wydarzenia, np. gwar uczniów na szkolnych korytarzach, tańce motyli nad kwiatami wokół szkoły czy śpiew ptaków za oknem. Takich małych, codziennych odkryć serdecznie Ci życzymy! Tylko, oby one działy się tu i teraz, a nie w wirtulanym świecie! Do szybkiego zobaczenia!!!

Link do filmiku - Święto Szkoły 2021’: https://www.youtube.com/watch?v=1u8aNkc9gAc

Dzień czwarty  

Jesteś tym co jesz ...? Czy wiesz, że niezdrowe odżywianie bardzo często wiąże się z nasilonymi zaburzeniami nastroju, w tym również lękami i depresją.  Regulowanie samopoczucia odpowiednią dietą może być czynnikiem ochronnym  w walce z przygnębieniem. 

Zachęcamy, jedz zdrowo, na zdrowie i na dobry humor! 

„Wpływ natury na psychikę – wychodzimy z domu” – to kolejne hasło, które przyświeca obchodzonemu przez nas Szkolnemu Tygodniowi Walki z Przygnębieniem.

Kontakt z naturą i ruch na świeżym powietrzu to niezaprzeczalny dowód lepszego samopoczucia, a często nawet złoty środek na kłopoty, zmartwienia, czy przygnębienie.

W czasie pandemii nasze możliwości aktywności fizycznej są nieco bardziej ograniczone. Dla wielu osób zamknięte boiska, siłownie, różne kluby sportowe, baseny itp. wywołują złe samopoczucie, smutek, a nawet depresję. Dlatego w tej trudnej sytuacji należy szukać zastępczych form, takich jak spacer lub bieganie, wyjście do ogrodu, do lasu, przejażdżka rowerem…cokolwiek, ważne aby było na świeżym powietrzu i w kontakcie z naturą.

Naukowcy udowadniają, że 90 minutowy spacer pomaga uchronić nas przed depresją, a już 20 minut spaceru redukuje uczucie zmęczenia i daje zastrzyk energii. Spacerowanie w obecności przyrody poprawia pamięć i nastrój. Udowodniono również, że fitoncydy – substancje wydzielane przez rośliny, wpływają na nasz układ odpornościowy, mobilizując go do działania.

Wiemy również dobrze, że kontakt z przyrodą rozwija kreatywność i pomaga rozwiązać problemy. Jeśli więc masz problem do rozwiązania lub szukasz genialnego pomysłu – wyjdź na zewnątrz.

Poza tym wyjście na słońce zapewni nam dzienną dawkę witaminy D niezbędnej do prawidłowego funkcjonowania naszego organizmu, a także poprawi zdolność koncentracji.

Argumenty przemawiające za bogactwem, jakie można czerpać z kontaktu z naturą i ruchu na świeżym powietrzu można by mnożyć. A więc nie trać czasu i wyjdź do lasu, na podwórko, do ogrodu, ułóż swoje imię z naturalnych elementów i gotowe.

Zapraszamy do galerii, aby zobaczyć Wasze imienne kompozycje.

TYDZIEŃ WALKI Z PRZYGNĘBIENIEM

WTOREK

„Siła koloru”- terapeutyczne działanie kolorów na naszą psychikę i emocje.

Już dawno psycholodzy udowodnili wpływ kolorów na nasze samopoczucie, reakcje i nastrój. Wiemy dobrze, że kolory mogą nas uspokajać, relaksować, poprawiać humor lub pobudzać. Dlatego warto o nich pamiętać w naszym ubiorze jak  również w naszych wnętrzach.

Jak na nas wpływają kolory?

Żółty – to bardzo optymistyczna i radosna barwa. Kojarzy nam się ze słońcem dlatego poprawia nastrój, ale też skłania nas do działania. Dzięki tej barwie lepiej kojarzymy i zapamiętujemy.

Pomarańczowy – bardzo pozytywna barwa, kojarzy się z ciepłem i komfortem. Pobudza umysł do działania, pozwala pozbyć się złych emocji.

Czerwony – jest to ciepła barwa, która pobudza pozytywne myślenie, kojarzy się z życiem i wzrostem motywacji.

Fiolet – jest to dość silny kolor. Kolor ten potrafi nas wyciszyć, pobudzić wyobraźnię i wpłynąć na rozwój intuicji.

Róż – jest to kolor pochodny od fioletu i czerwieni, podnosi poczucie bezpieczeństwa. Sprzyja atmosferze relaksu i spokoju.

Zieleń – jest to uspakajający kolor kojarzący się z naturą. Kolor ten idealnie sprawdzi się kiedy potrzebujemy relaksu lub jesteśmy zranieni emocjonalnie

Niebieski – kolor ten łagodzi napięcia i stresy, zwiększa kreatywność i intuicję.

Zapraszamy do galerii, aby zobaczyć jakimi kolorami dziś się otaczaliśmy.

PONIEDZIAŁEK

„Nie widać mnie, ale wszystko u mnie ok”.  Czy na pewno?

Dzisiaj pochylimy się i przyjrzymy emocjom, które nam towarzyszą

Czym one są?

Emocje

Wszystkie emocje są tak samo ważne i nie można dzielić ich na dobre i złe. (Bardziej adekwatne jest raczej postrzeganie ich z perspektywy przyjemności bądź jej braku). Emocje informują o zaspokojonych bądź niezaspokojonych potrzebach. Ich akceptacja wpływa na sposób radzenia sobie z nimi, dlatego istotne jest, aby przyjmować wszystkie emocje, jakich się doświadcza i przyglądać się co oznaczają.

Wypieranie emocji nie sprawia, że one znikają. Najczęściej kumulują się i dają o sobie znać w najmniej oczekiwanym momencie. Tłumienie emocji prowadzi do powstawania w ciele napięć, które wpływają na przytępienie odczuwania wszystkich emocji (nawet przyjemnych). Nadmierne kontrolowanie (np. złości) wykorzystuje ogromne zasoby energii psychicznej – im większa kontrola, tym bardziej przeciążone zasoby mentalne. A to prowadzi z kolei do utraty kontroli. Takie mechanizmy obronne są nieskuteczne i tylko pogłębiają problem. Akceptacja wszystkich emocji, nazywanie ich i stwarzanie przestrzeni do ich przeżywania stanowi konstruktywny sposób radzenia sobie nimi.

 Konstruktywne sposoby wyrażania emocji. Na wybór odpowiedniej strategii ma wpływ m.in. temperament dziecka, kontekst sytuacji, a także nastawienie (i potrzeby) rodzica. To on będąc ekspertem od swojego dziecka, wie, jakie sposoby mogą być skuteczne. W przypadku radzenia sobie ze złością, która niesie ze sobą duże pokłady energii, pomocne może okazać się np.: darcie papieru, rzucanie kulkami z papieru/piłeczkami, szybkie rysowanie, otwieranie okna/drzwi i „wyrzucanie” złości, tupanie nogami, bieganie w kółko, pompowanie balonów złością, u starszych dzieci/młodzieży uderzanie np. w worek treningowy, ale taki, który jest stateczny i „nie odbija” złości.

Emocje są nieustannie obecne w naszym życiu i dynamizują relacje rodzinne. Doświadczanie całego ich wachlarza zwiększa świadomość siebie. Stworzenie dziecku przestrzeni do nieskrepowanej aktywności fizycznej czy też swobodnej zabawy pomaga w radzeniu sobie z emocjami. Poprzez zabawę dzieci trenują niejako umiejętności ich regulacji. Aktywność fizyczna zmniejsza ryzyko zaburzeń koncentracji uwagi czy depresji. Poprzez ruch można wpływać na biochemię mózgu (w tym regulowanie emocji).

Zapraszamy do galerii aby przyjrzeć się emocjom, które uczniom towarzyszą.

15 – 19 marca 2021

Kochani Uczniowie,

Właśnie mija rok, od kiedy Wasze życie, życie Waszych rodzin, przyjaciół, znajomych, jednym słowem – nas wszystkich, zmieniło się o 180^o. Stało się to za przyczyną wirusa Covid-19, który atakuje ze wszech stron raz z większą, raz z mniejszą intensywnością. Efektem tego dla każdego z nas jest rok życia w odosobnieniu, nauki i pracy zdalnej, braku kontaktu z bliską rodziną, z kolegami i koleżankami. Tęsknimy za starymi, dobrymi czasami i życzymy sobie, aby jak najszybciej powróciły.

Gorsze samopoczucie, przygnębienie, brak motywacji, dołki dopadają wiele, wielu z nas – przyczyną może być łańcuch przygnębień spowodowanych przez bardzo zróżnicowane, nawet drobne, ale skumulowane bodźce. Wszystkie razem są ciemną ciężką chmurą wiszącą nad głową. Na część problemów lekarstwem może być po prostu działanie, nowe decyzje, zmiany.

Aby nie dać się przygnębieniu i zniechęceniu w oczekiwaniu na powrót do normalności, proponujemy Wam wzięcie aktywnego udziału  w Szkolnym Tygodniu Walki z Przygnębieniem, który rozpocznie się w najbliższy poniedziałek – 15 marca.

Serdecznie zachęcamy Was do wspólnej zabawy i do zaangażowania się w różne mini akcje, dzięki którym choć na chwilę może stać się nam weselej i milej.

Poniżej prezentujemy Wam tygodniowy harmonogram zadań i zapraszamy do wspólnej zabawy.

PONIEDZIAŁEK – 15 marca

Nie widać mnie, ale wszystko u mnie ok.

Zadanie:

Podczas lekcji wychowawczej namaluj swoją dłoń, a na niej wypisz lub wymaluj emocje, które Ci towarzyszą. Rysunek możesz wykonać dowolną techniką. Oprócz dłoni z emocjami mogą pojawić się dodatkowe zdobienia, ilustracje. Według własnego pomysłu.

Swoją pracę prześlij do wychowawcy.

WTOREK – 16 marca

„Siła koloru” - terapeutyczne  działanie kolorów na naszą psychikę i emocje.

 Kolory mogą nas uspokajać, relaksować, poprawiać humor lub pobudzać do działania.

Zadanie:

Ubierz się tego dnia w wybrany przez siebie kolor lub kolory, które wpływają pozytywnie na Twoje emocje: żółty, pomarańczowy, czerwony, zielony, niebieski.

ŚRODA – 17 marca

Wpływ natury na psychikę – wychodzimy z domu.

Zadanie:

Wyjdź na dwór i ułóż swoje imię z różnych elementów naturalnych (np. szyszki, patyki, kamyki, piasek itp.)

Zrób zdjęcie swojego dzieła i prześlij je do wychowawcy.

CZWARTEK – 18 marca

Owocowo-warzywny zastrzyk energii.

W tym dniu Waszym zadaniem jest wykorzystanie kolorowych owoców lub warzyw. A więc przygotuj sałatkę, kanapkę, szaszłyk lub inną przekąskę, która będzie się składać z warzyw lub owoców. Ważne żeby było estetycznie, kreatywnie kolorowo   i zdrowo.

Zdjęcie prześlij do wychowawcy.

PIĄTEK – 19 marca

IDZIE WIOSNA- jesteśmy kreatywni przez ubiór

Zadanie:

Ubierz się tego dnia kreatywnie i wiosennie (możesz się przebrać, założyć coś na głowę, pomalować twarz, wykorzystać wiosenne rekwizyty). Drugą częścią tego zadania jest napisanie lub wydrukowanie na kartce A4 pozytywnej myśli, sentencji lub cytatu.

Nie zapomnij zrobić zdjęcia i przesłać go do wychowawcy.

Zapraszamy do zabawy 😊

Drodzy Rodzice,

Za nami kolejne miesiące zdalnego nauczania …  Spróbujmy  spojrzeć na ten czas jako okazję do wzmacniania samodzielności uczniów i ich motywacji do nauki.

Czym jest motywacja?

Istnieje bardzo wiele definicji motywacji, najogólniej mówiąc motywacja to stan gotowości do podjęcia określonych działań związanych z zaspokojeniem potrzeb człowieka.

Możemy powiedzieć, że jest to energia, wola do działania, nasz „wewnętrzny silnik” ale
i wybór, wyrażający się w stwierdzeniu „Ja chcę”. 

Brak motywacji do nauki wynika najczęściej z niewykształcenia u dziecka nawyków do uczenia się, bądź też jest skutkiem doznanych przez dziecko niepowodzeń. Dziecko potrzebuje zrozumienia wsparcia i wiary, że sobie poradzi!

Co możemy zrobić, żeby dzieciom „chciało się chcieć” uczyć?

• Zadbajmy o potrzeby dziecka.

Czasami to, co wydaje się nam brakiem motywacji do nauki, wynika z braku zaspokojenia potrzeb dziecka: m.in. potrzeby ruchu, odpoczynku czy potrzeby bezpieczeństwa. Na potrzebę bezpieczeństwa powinniśmy teraz zwrócić szczególną uwagę, zwłaszcza, że w ostatnim czasie i nasze (dorosłych) poczucie bezpieczeństwa mogło zostać naruszone. Dzieci obserwują nas i to, jak my radzimy sobie ze szczególną sytuacją, w jakiej się znaleźliśmy: zachowujmy spokój i bądźmy przykładem odpowiedzialnego zachowania. Rozmawiajmy o tym, że i my, dorośli, przeżywamy trudne emocje, ale znamy sposoby, żeby sobie z nimi radzić.

Obecny czas, który uczniowie spędzają w domach, powinien być przeznaczony nie tylko na naukę, ale i rozwijanie (może odkrywanie?) pasji dziecka i wzmacnianie relacji z bliskimi.

• Utrzymujmy jasny, stabilny harmonogram dnia (w miarę możliwości niezmienny).

Pomimo, że uczniowie (fizycznie) nie przychodzą do szkoły, warto utrzymywać harmonogram, który obowiązywał dzieci wcześniej. Dobra organizacja czasu nauki pomaga zmobilizować się do pracy. Ponadto utrzymanie codziennej rutyny wpływa pozytywnie na poczucie bezpieczeństwa dzieci. Nie rezygnujmy z naszych codziennych regularnych czynności i zwyczajów: nam, dorosłym również pomoże to w zachowaniu porządku i celów w życiu.

Pomagajmy dzieciom planować czas: w planie dnia uwzględnijmy czas na naukę (indywidualną pracę ucznia z materiałami wskazanymi przez nauczyciela, zajęcia na platformie e-learningowej, pracę domową, czytanie książek), aktywność fizyczną, obowiązki domowe oraz rozrywkę i odpoczynek.

Pomóżmy też zorganizować dziecku warunki do nauki, w marę możliwości zapewniając przestrzeń, w której będzie mogło spokojnie pracować.

• Zachęcajmy do systematycznej pracy.

Trudno jest w jeden wieczór odrobić lekcje z kilku dni, kiedy jednak naukę rozłoży się w czasie, wówczas okazuje się, że opanowanie materiału nie jest tak trudne i czasochłonne, jak się obawialiśmy. Dzieci zachęcane do systematyczności (co wiąże się także z przestrzeganiem harmonogramu dnia) zauważą, że przyswajanie wiedzy stopniowo i małymi partiami jest bardziej efektywne i nie wymaga zbyt dużego wysiłku.

Umysł, który regularnie ćwiczy, łatwiej przyswaja informacje i zapamiętuje je. A wprowadzenie dyscypliny w uczeniu się pomaga nam być systematycznym również w innych dziedzinach życia.

• Wzmacniajmy samodzielność dziecka.

Bardzo ważne jest, abyśmy nie wyręczali dzieci w odrabianiu lekcji. W sytuacji, kiedy prosi nas o pomoc, udzielmy wskazówek, wyjaśnijmy wątpliwości, ale nie podawajmy gotowych rozwiązań. Niech odrabianie lekcji zaczyna od najprostszych rzeczy, bo szybki sukces wzmoże motywację do rozwiązywania trudniejszych zadań.

Uczmy, że to dziecko jest odpowiedzialne za odrobienie prac domowych i swoją naukę. Samodzielne wykonanie pracy dostarczy dziecku satysfakcji i wzmocni jego wiarę we własne siły. O poczucie własnej sprawczości dzieci warto powalczyć (chociaż wymaga to często dużo cierpliwości i czasu) – postawa „mogę, jeśli chcę” pomaga w radzeniu sobie z nowymi zadaniami  i w pokonywaniu codziennych trudności w przyszłości.

• Chwalmy dziecko!

Chwalmy! Ale za co…? Bardzo istotne jest wspieranie dziecka poprzez chwalenie za włożony wysiłek (w szczególności dzieci, które w trakcie nauki napotykają różnego rodzaju trudności związane z ich możliwościami intelektualnymi, fizycznymi, emocjonalnymi itp.). Pamiętaj! Nie chwal ogólnie, lecz za konkretną rzecz: jeśli dziecko szybko wykona zadanie, pochwal, że zrobiło je szybko i dobrze; jeśli trwało to długo – pochwal za wytrwałość. Podkreślaj jednak sukcesy a nie braki. Nie krytykuj dziecka, gdy nie jest w stanie czegoś zrobić. Czy umiesz rozwiązać zadanie z prawdopodobieństwa? Otóż to. Nie oczekuj od dziecka czegoś, co jest poza zasięgiem jego możliwości

• Współpracujmy ze szkołą.

Zgłaszajmy szkole na bieżąco swoje spostrzeżenia i wnioski, w szczególności dotyczące przebiegu uczenia na odległość, np. trudności (w tym trudności techniczne), zasoby
i możliwości dziecka.

• Czego nie powinniśmy robić:

– nie porównujmy do starszego/młodszego rodzeństwa lub kolegów/koleżanek,

– nie straszmy, nie krytykujmy: piętnowanie czy wyśmiewanie niepowodzeń nie jest żadnym hartowaniem charakteru, szczególnie u wrażliwych dzieci,

– nie stawiajmy wymagań ponad możliwości dziecka,

– nie podważajmy sensu nauki, pracy, kompetencji nauczycieli,

– nie przejmujmy obowiązków dziecka.

• Radźmy sobie z emocjami!

Nam – dorosłym,  jest trudno, ale naszym dzieciom jeszcze bardziej. Nowy sposób nauczania to wyzwanie dla wszystkich. To również nowa sytuacja, która wyzwala wiele emocji - tych dobrych, ale i tych złych… Dlatego ważne jest, aby porozmawiać z dzieckiem o tym, co czuje, przygotować je do stawania wobec radości, ale i do zmierzenia się ze smutkiem. Na obawy „kiedy skończy się kwarantanna?”, na strach „Boże, ale ja nie wiem, nie umiem tego zrobić!”, na frustrację i złość „wszyscy tacy mądrzy?!platformy, zdalne nauczanie?!” Wszyscy musimy się oswoić z rzeczywistością, w której przyszło nam żyć. Ważne jest, aby radzić sobie  z napięciem, które powstaje. Dlatego poświęćmy swoim dzieciom czas, aby nie miało poczucia, że zostało pozostawione same sobie. Nawet, jeśli my odczuwamy znaczny dyskomfort w związku z wprowadzeniem zdalnego nauczania. Mamy prawo tak się czuć.

„Byłoby błędem sądzić, że rozumieć znaczy uniknąć trudności” (Janusz Korczak)

 Nie traktujmy nauczania zdalnego jako problemu, ale jako nowe wyzwanie, z którym zmierzyć się musimy nie tylko MY. Dlatego, odrzućmy wstyd! Zgłaszajmy wątpliwości, trudności. Jedziemy wszyscy na jednym wózku!

Kobiety?!

Dawniej ich uroda była natchnieniem dla poetów. Dziś kobiety są ..... jeszcze piękniejsze.

Dawniej siedziały w domu i pilnowały ogniska domowego.  Dziś można je spotkać w każdym zawodzie, co oczywiście nie oznacza, że zaniedbują ogniska domowe. I tylko złośliwcy  twierdzą, że: „Od kiedy zjawiła się baba na orbicie, nawet już tam w niebie trudno być aniołem”.

By wszystkim złośliwościom na temat kobiet zadać kłam, męska część społeczności szkolnej przygotowała niespodzianki dla „swoich kobiet” z okazji Ich marcowego święta.

Co prawda, były to inne obchody niż zwykle – większość spotkań odbyła się online. Ale i tak było bardzo miło i przyjemnie. 

Serdecznie dziękujemy!!!

Zdjęcia w albumie.

Klasa III właśnie zakończyła II moduł projektu Czytam z klasą czyli lekturki spod chmurki. Udało nam się zrobić to stacjonarnie. W tej części projektu przenieśliśmy się do krainy śniegu. Przeczytaliśmy i omówiliśmy dwie lektury „Królową Śniegu” i  „Anaruk , chłopiec z Grenladii”. Wykonaliśmy też zadania związane z lekturami, odbył się Śnieżny bal, powstały piękne prace plastyczne, pisaliśmy opowiadania. Stworzyliśmy lapbooki, dzięki którym poznaliśmy bardzo dobrze Grenlandię. Również w tym module zajęliśmy się ekologią, zgłębiając wiedzę na temat recyklingu, a także problemu ocieplenia globalnego.  Przy okazji, że w tym roku śniegu było pod dostatkiem mogliśmy dokładnie też go zbadać, ale tez wykorzystać do zabaw.

Uczniowie  naszej szkoły  mieli możliwość  obejrzenia spektaklu  "Strach ma wielkie oczy", o tematyce prześladowań, agresji i przemocy - skierowany do uczniów młodszych klas. Realizatorem była Grupa T Toruń.

Uczniowie klas starszych obejrzeli przedstawienie profilaktyczne ” Impreza życia”. Realizatorem było Małopolskie Centrum Profilaktyki z Krakowa.

Dziękujemy Ośrodkowi  Pomocy Społecznej w Mszanowie, który w ramach realizacji Gminnego Programu Profilaktyki Rozwiązywania Problemów Alkoholowych i Gminnego przeciwdziałania narkomanii wykupił dostęp do spektakli.

Zachęcamy do udziału w konkursie plastycznym! Regulamin oraz oświadczenie Rodzica znajduje się w albumie fotograficznym: Album

 Żonglować może każdy. Chwila takiego skutecznego relaksu, który jednocześnie rozwija sprawność umysłową i fizyczną, jest możliwa w niemal każdych warunkach.

Żonglerka jest najczęściej kojarzona z cyrkowym przedstawieniem, zabawą, czymś trywialnym. Na przestrzeni lat możemy zobaczyć jak dużą metamorfozę przeszła ta obecnie ceniona metoda terapeutyczną i relaksacyjną . „Żonglerka rozwija mózg podobnie jak ćwiczenia fizyczne rozwijają tkankę mięśniową, na rozwój mózgu wpływa sam proces uczenia, a nie osiągnięcia.

Po co żonglować?

Żonglowanie ma korzystny wpływ na zdrowie fizyczne i psychiczne oraz rozwój m. in.:

• odreagowanie stresu, pomagając w relaksacji oraz uwalniając od myślenia

 o problemach,

• umiejętność pokonywania barier i przeszkód.
• usprawnienie procesów edukacyjnych (w przeprowadzonym eksperymencie dowiedziono, że dzieci, które nauczyły się żonglowania, szybciej
  i poprawniej czytają),
• rozwój zdolności matematycznych, 
• rozwój koordynacji wzrokowo-ruchowej, co ma przełożenie na lepsze poczucie rytmu, zwiększony refleks oraz poszerza pole widzenia,
• naukę cierpliwości, opanowania i wytrwałości,
• pobudzenie wyobraźni, zwiększenie koncentracji oraz wzmocnienie motoryki ciała,
• dobrostan fizyczny, który zapewnia satysfakcję z osiągniętego celu,

Żonglerka jest godną uwagi, niekonwencjonalną formą terapeutyczną. Celem żonglowania jest wszechstronny rozwój oraz – równie ważny – uśmiech dziecka.

 Żonglowanie jest korzystne dla każdego z nas, nie tylko dla  dzieci! Pamiętajmy, że nasz mózg rozwija się przez całe życie!

Zachęcamy uczniów oraz rodziców do spróbowania swoich sił w żonglowaniu. Możesz nauczyć się żonglować i dobrze się bawić. Warto!

Chętne osoby prosimy o zapisywanie się przez portal Librus u pedagoga szkolnego.

26 lutego obchodziliśmy "Dzień Dinozaura". Dzieci udały się do czasów prehistorycznych. Poznały historię i ciekawostki o tych gadach. Nie zabrakło również zabaw, konkursów oraz prac plastycznych. Na koniec były zdjęcia w dinozaurowej foto- budce oraz pamiątkowy dyplom. Dzień był pełen wrażeń i radości.

21 lutego obchodzimy  Międzynarodowy Dzień Języka Ojczystego.   Z tej okazji uczniowie klasy I brali udział w  klasowym  konkursie kaligrafii. Zadanie polegało na przepisaniu tekstu. Klasowym mistrzem kaligrafii została Ola , a wicemistrzami  Paweł, Agata i Patryk.  Na lekcji edukacji polonistycznej dzieci  czytały wybrane wiersze i rozwiązywały zawiłości, słuchały i czytały  „łamańce językowe”, układały rymowanki językowe. Starały się odpowiedzieć na pytanie: Co wyróżnia język polski na tle innych języków, szczególnie europejskich? Rymowanka była odpowiedzią na nasze pytanie:

Niech ogonki was nie przerażają, bo dzięki nim Polacy swój język mają.        

Niech kreski i kropki przy literach tkwią i oryginalną ozdobą języka są!

18 lutego obchodziliśmy w naszym przedszkolu "Dzień kota". W tym dniu wszystkie dzieci upodobniły się do swoich czworonogów. Dzień przebiegł w miłej atmosferze, były zabawy, konkursy i prace plastyczne.

Walentynki są międzynarodowym świętem, które w latach 90. zaczęły być popularne także w Polsce. Katolickim patronem święta o nazwie walentynki jest święty Walenty. Zwyczaj związany ze świętem zakochanych nawiązuje do starożytnego święta rzymskiego zwanego Luperkaliami, które obchodzone jest 14–15 lutego ku czci Junony – rzymskiej bogini kobiet i małżeństwa oraz Fauna – boga przyrody.

"DZIEŃ ZAKOCHANYCH" zyskuje sobie w Polsce coraz więcej zwolenników. Znalazł również odzwierciedlenie w naszej szkole, chociaż przez obostrzenia sanitarne obchodzony był mniej hucznie niż zwykle. Młodsi uczniowie mogli skorzystać z poczty walentynkowej, odbywały się również zajęcia tematyczne w klasach. Mimo małej ilości uczniów w szkole było czuć podekscytowanie oraz atmosferę walentynek. Starsi uczniowie też obchodzili to święto, lecz niestety wirtualnie! Było wiele życzliwości,  miłych słów i uśmiechu. Obyśmy w przyszłym roku mogli świętować wspólnie w szkole.

Bal karnawałowy przedszkolaków to jeden z ulubionych dni, często wyczekiwany przez wiele tygodni. 11.02.2021r.  w przedszkolu w Bratianie od samego rana pojawiały się kolorowe postacie.  Dzieci przebrane były za bohaterów znanych bajek. W salach przedszkolnych można było spotkać piratów, wróżki, policjantów, królewny, Batmanów i wiele innych postaci. Były zabawy, konkursy i poczęstunek. Wspólna zabawa przyniosła wiele radości naszym wychowankom. Szkoda, że następny bal dopiero za rok.

„Koty, kotki i kocięta, dziś na balu kocie harce wyczyniają „

Dnia 9 lutego 2021 r. w klasie I odbył się „koci bal”. Dzieci brały udział w dekoracji  i przygotowaniu klasy  do zabawy.  Mama jednego z uczniów przygotowała słodki poczęstunek. Pierwszaki   przebrane za kotki  rozpoczęły koci bal tańcem kotów przy melodii z Różowej Pantery. Były tańce , konkursy, zabawy sprawnościowe. Do zdobycia  dla najlepiej pomocnego i bawiącego się kotka był puchar. Niestety  takich kociąt było dużo więc puchar będzie przechodni. Puchar zagości w domu „kotka” na  tydzień i zostanie przekazany następnemu. Bal przebiegł w miłej, radosnej atmosferze, a kocim harcom nie było końca.   Koci bal  karnawałowy pierwszaków to przednia zabawa integracyjna.